Årets sidste blogindlæg beskriver de udfordringer, en adjunkt mødte i sin skriveproces.
Jeg har haft en adjunkt, som netop er blevet nyslået lektor. Derfor handler indlægget om de trængsler, denne adjunkt måtte gå igennem, inden lektortitlen endelig var i hus.
Af gode grunde har der på bloggen ikke været vist materiale fra dette adjunktforløb før.
Men nu ser det anderledes ud, og jeg har fået tilladelse til at bruge fra det righoldige skriftlige materiale, skabt igennem vejledningen, på lektorbloggen.
En præmieadjunkt kan også være udfordret på skriveprocessen
Adjunktforløbet startede primo 2017, og blev grundet forlængelse pga. Covid19 først afsluttet i august 2021.
Her kan fx nævnes mere end 15 års undervisningserfaring i sit fag. Derudover et PG samt en master fra Danmarks Pædagoiske Universitet i voksenlæring og kompetenceudvikling.
Så jeg tænkte, at der ikke skulle ret meget vejledning til.
Men det viste sig dog som adjunktforløbet skred frem, at det langt fra kom til at holde stik.
Lektoranmodningen er en særlig genre
En lektoranmodning er en særlig genre og den skal man ramme, hvilket ikke falder alle lige nemt.
Umiddelbart opdagede jeg ikke i vejledningen, at der var nogle problemer, fordi vi bare snakkede om pædagogik, skolen i al almindelighed etc.
Men da jeg fik lidt skriftligt til gennemsyn, viste det sig, at det var adjunktens skriveproces, som voldte kvaler.
Når jeg som adjunktvejleder får øje på noget som skal styrkes, så gælder det selvfølgelig om at få afdækket præcist, hvor vejledningen skal målrettes hen.
Tre udfordringer der skulle overvindes
- Det første udfordring var at lære at skrive kort
- Anden udfordring handlede om at finde og fastholde den personlige stemme igennem alle tre kriterier
- Tredje udfordring bestod i at skrive kriterium A. Men uden at gøre det til en pædagogisk afhandling.
Så hvordan adjunkten kom i mål, overvandt vanskelighederne og fik lektortitlen i hus, kan du læse mere om i det følgende.
Tilbagemeldingen til adjunkten fra bedømmerudvalget
Når man skal lære at skrive kort
Falder du i den kategori som skriver langt, så skal der en del øvelse til for at ændre en måske livslang vane.
Hvad betyder det egentligt at skrive langt? Det kan der være flere eksempler på.
Et andet eksempel er, at du bruger for mange ord til at beskrive noget.
Med andre ord er dit skriftsprog ikke koncist nok. Hvorfor du er nødt til at bruge meget plads, når du forklarer noget.
Det er et noget upræcist og måske også et lidt sludrende sprog.
Hvilket der ikke er noget i vejen med, men det duer ikke i en lektoranmodning, fordi du kun har 96.000 anslag at gøre godt med.
Så øvelse er, hvad der skal til!
Din skriveproces forløber nemmere, når du øver dig
Som med alt andet her i verden, bliver man bedre til det, man øver sig på.
Så har du kvaler med din skriveproces ifht. at skrive for langt, så øv dig på alt den skriftlige kommunikation du kan komme i nærheden af.
Mails, referater, tilbagemeldinger til de studerende på deres skriftlige arbejde, opgaveformuleringer etc.
Det er en balancegang og det kan tage tid at ramme den gyldne middelvej.
Den personlige stemme kan være svær at ramme
Har du problemer med at finde den personlige stemme, vil jeg anbefale dig at starte med at skrive på kriterium C.
Forklaringen er at kriterium C, er det kriterie som de fleste adjunkter finder nemmest at skrive.
Det fylder typisk også mindst i en anmodning.
Endelig er der meget med deltagelse i forskellige konferencer, faggrupper, studieture etc.
Det gør, at det er nemmere at skrive om, fordi det med lidt god vilje kan opleves som noget dagligdags, der beskrives.
Kan du finde din personlige stemme i kriterium C, er grundtanken at så skal du bare overføre det til de to andre kriterier.
Ikke alle lykkedes det for i hverken første eller andet hug.
En lektoranmodning er ikke en pædagogisk afhandling
Det kan opleves utroligt frustrerende, ikke at kunne foretage en transfer i sprogstil fra det ene kriterium til det andet.
Det gør selvfølgelig, at man som adjunkt føler sig udsat og udfordret i sin skriveproces.
Især hvis man qua sin tidligere uddannelsesbaggrund har lært, at sådan skriver man altså om pædagogik.
Bliver du en bedre medarbejder?
Bliver man en bedre medarbejder af at kunne finde og fastholde den personlige stemme i sin lektoranmodning?
Det er jo et godt spørgsmål, og jeg mener selv, at svaret på det er ja.
I arbejdslivet som lektor, skifter du ustandselig imellem mange forskellige roller.
Så er du i underviserens rolle, du er med i et udviklingsprojekt, du har kommunikation med branchen osv, osv.
Hver gang du skifter rolle, så skifter du mere eller mindre bevidst kommunikationsstrategi.
Så jo mere agil du er i stand til at være i dit tale og skriftsprog, jo nemmere flyder kommunikationen og dermed samarbejdet.
I dette indlæg har du kunne læse om, hvordan en adjunkt arbejdede målrettet med at løse de udfordringer, der blev synlige, da skriveprocessen for alvor gik i gang.
Lektor.nu hører gerne fra dig: Når du er udfordret på din skriveproces
Kender du nogle, som også oplever, at de er udfordret i deres skriveproces, så del endelig.
Kommentarer til indlægget, forslag til emner lektor.nu kan tage op eller andet adjunktrelevant er meget velkomment.
Lektor.nu har en facebookgruppe, hvor der postes hver gang der er et nyt blogindlæg på lektor.nu
Følg med i FB-gruppen: Lektorbloggen